北京师范大学教育学部副教授钱志亮，是长期从事幼小衔接教育和儿童成长发育研究的专家。近日他在接受采访时表示：“希望能够恢复留级制度，拯救一些孩子，给这些孩子一年的缓冲时间。留级对孩子未必就是坏事，我身边有好几个教授，小学时候留过级，2014年诺贝尔生理及医学奖的两位获奖者都曾在小学时留过级。”

每年新学年开学之际，各地都有学生家长找门路安排孩子留级。然而按照现行政策，义务教育阶段的学生可以跳级，不得留级。这让成绩不好而想留级的学生留不了级，只得硬着头皮跟着升级。

每个孩子的智力水平、发育状况、勤奋程度、学习态度等因素各不相同，有些孩子在低年级时没有打好文化课基础，在学习成绩上与优秀学生之间存在巨大差距，也没有养成良好的学习习惯。俗话说“基础不牢，地动山摇”。基础知识不过关就直接跟班升级，很难跟上正常的教学进度，学习起来非常吃力。久之，这类学生就会产生厌学情绪，不利于他们今后的成长。

现实中，细心的人们已经发现，有的小学高年级学生乃至初中生，连乘法口诀表还没背会，基本的加减乘除都算不好。让这类学生升级，或直接升入初中，上课对他们来说就成了听天书，那简直是一种煎熬。从课堂教学层面来说，虽然我们主张因材施教，但作为老师，其教学进度只能考虑绝大多数学生，不会因个别跟班升级的学生基础知识太差，就给他们开小灶补欠缺。况且老师的教学任务也很重，从功利角度来看，老师更倾向于重视优秀学生。

可见，不管是出于减轻教师负担，还是给差生一个更好的进步空间，义务教育禁止留级的“一刀切”规定，都应当调整。前不久，教育部对小学生入学年龄截止日期进行了调整，这是对教育规律的重视。我认为，小学留级制，也可实行弹性管理，比如，成绩差的学生是升级还是留级，并非由学校和老师决定，而主要由家长、学生决定。我认为，这样的弹性留级制，应尽早推行。