从社会到教育系统，必须转变“成绩为上，体育可有可无”的错误观念，从家庭氛围和习惯养成，到政策上健全学校体育工作机制和督导制度，全方位促进青少年体质水平的提升。

全国政协十三届一次会议分组讨论会上，全国政协委员樊庆斌提出，专业体育教师缺乏已经成为农村基层体育发展的一个瓶颈。这将对青少年健康体质水平以及运动员的选拔带来一系列问题。

事实上樊庆斌委员提出的问题不止存在于农村。即便在经济发达的大城市，也多有体育师资不能覆盖的角落。除了体育老师数量上的不足，部分体育教师体育技能不足、超工作量上课现象严重，很难保质保量地带好体育课和课外体育活动。关键在于，无论从学校到社会，对于体育和体育教育的重要性，仍缺乏足够认识和重视。相对于语数英等科目，体育课仍显得相对边缘。

当前，我国青少年体质健康整体水平偏低。2016年,上海体育学院受教育部委托进行的“全国中小学生体育健身效果调研”,对全国近十万名中小学学生进行调查,结果显示学生中高强度运动时间并不容乐观。另据国新办《2015中国居民营养与慢性病状况报告》显示：全国18岁及以上成人超重率、肥胖率及6~17岁儿童青少年超重率、肥胖率和近视率比2002年大幅增加。除了体检数据上的下滑，此前频发的青年或学生猝死事件给人们敲响了警钟，青少年体质健康水平的下降不止影响未来，更可能直接造成当下的悲剧。

体育对于青少年人格、体格、性格的塑造，情商、智商等能力的培养有着深刻影响。而配备具备专业运动知识，能传授更多运动技能以及安全锻炼方法的专业体育老师，对于体育教育发展至关重要。中小学体育教学要加强，配备专业的体育老师是基本工作，让义务教育按大纲要求开设体育课，开足体育课，上好体育课，培训合格的体育老师是当务之急。同时在教育考核体系中，给予体育教学应有的位置，是培养合格体育教师、解决师资短缺的深层举措。

从社会到教育系统，必须转变“成绩为上，体育可有可无”的错误观念，从家庭氛围和习惯养成，到政策上健全学校体育工作机制和督导制度，全方位促进青少年体质水平的提升。少年强则中国强。青少年是国家和民族的未来，肩负着中华民族伟大复兴的重任，更寄托着实现美丽中国梦的殷切希望。这其中，青少年的体质健康尤为重要，它不仅关系到青少年个人的健康成长和幸福生活，更关系到整个国家的强盛和民族的兴旺。