日前，教育部办公厅印发《关于做好２０１９年中小学生暑假有关工作的通知》。通知要求，学校要统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，研究布置学生暑假作业。鼓励布置活动性、实践性、探究性作业，严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。通过多种途径，引导家长不盲目给孩子报校外培训班，减轻学生课外负担。

每逢暑假，教育部基本都会印发专门的“工作通知”。相较于往年，今年的通知其实并无太多区别。值得注意的是，在林林总总的要求中，“严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业”，又成为了最受关注的一项。媒体将之提炼为标题，而公众也表达了强烈的共鸣。想来，家长苦学生作业久矣，正值暑假开始之际，这一纸“禁令”，简直就如久旱逢甘霖一般熨帖人心。当然，政策善意是一回事，能否真正落实到位，则是另一回事。

近一两年来，各级主管部门三令五申，屡屡叫停“学生作业变家长作业”，整治决心不可谓不大。时至今日，教育部在暑假期间对此再次发文重申，实则在一个侧面说明了，类似问题依旧顽固存在。应该承认的是，相较于平常，暑期确实更容易发生“作业要求家长代劳”的情况。所谓暑假作业，不仅仅有常规的课程作业，还有“安全作业”“劳动作业”“实践作业”“亲子作业”等等，名目繁多，总有一款能把家长拉下水。

现实中，学校布置的“直接要求家长完成或需要家长代劳的作业”并不多，甚至可说没有。更普遍的状况是，一些作业尽管名义是要由学生完成，但真实的情况是，若家长不帮忙、不代劳，对孩子而言，这些根本就是不可能完成的任务。比如说，某些学校的“假期小队”活动，要求学生自定主题、外联对接、组织实践，并最终要以包含照片、文档的成果报告呈现出来。试问，倘若家长不在其中发挥主导作用，学生们要如何能做完这一切？

随着部分学校的管理权外溢为对家长不知分寸的“过度支配”，中国家长“尊师重教”的传统，在一些情况下隐约成为了一种无条件的服从，形成“学生作业变家长作业”的结果，并不奇怪。“严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业”，还暑期安宁给家长之外，更重要的，显然还是重建“家校平等”的地位关系，并廓清两者的权利边界。（然玉）