精英教育的陷阱*
作者：袁 征 2020-09-02 10:37 新传播 【字号：大 中 小】
本文尝试从精英的标准、教育的目的和学校的任务三个方面对流行的精英教育主张进行分析，发现了一些难以解决的理论困难。
远。”私立学校不可能承担发展精英教育的重任。“国家为长远计，必须把精英教育纳入国家教育事业的规划，给以人力、财力和政策的保障，让本来存在的精英人才茁壮成长，充分发挥他们在我国各个事业领域里的先导作用。”[1]
对于具体做法，主要有两种意见。一是区别精英学校和非精英学校。有个作者写道：“精英教育机构不应承担大众化任务。在制订重点大学发展战略时，应当尽可能逐步减少已经承担的大众化任务，使精英教育机构能够集中力量，以保障、提高教育质量与科研水平。”[2]重点大学培养精英，非重点大学负责大众化教育。另一种意见是在同一批学生里选拔精英：“本科生精英教育，是以一定标准在本科生中选择少数具有培养潜质的优秀学生，开展培优教育，旨在培养学术大师、兴业英才、治国栋梁，又可称为选择性精英教育。”“在选择性精英教育阶段，只有那些经过二次选拔的优秀学生才能成为精英教育的对象。”[3]
这些都是很善良，也很容易理解的主张。但稍微认真，就会看到其中有很多可疑之处。
二、罗尔斯的意见
一篇要求发展精英教育的文章写道：“按照罗尔斯的说法，教育机会方面的英才主义所导致的不是公正而是不公正，但英才应获得优越的教育机会却是不应被忽视的。也正是在这种意义上，罗尔斯认为，教育上的不平等又是‘公平的’。”[4]
[1]刘道玉：《中国急需构建精英教育体系》，《大学教育科学》，2018年第2期。
[2]潘懋元：《大众化阶段的精英教育》，《高等教育研究》，2003年第6期。
[3]白冰、赵癸萍：《高校选择性精英教育的逻辑合理性思考》，《黑龙江省社会主义学院学报》，2015年第3期。
[4]王建华：《大学理想与精英教育》，《清华大学教育研究》，2010年第4期。
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